مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش و توسعه(فصل دوم)

با سلام خدمت دوستان گرامی شما می توانید نسبت به مطالعه و دریافت فایل مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش و توسعه(فصل دوم) اقدام نمایید.
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل
مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش و توسعه(فصل دوم)

مبانی-نظری-و-پیشینه-تحقیق-آموزش-و-توسعه(فصل-دوم)

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش و توسعه (فصل دوم) در 39 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

قسمتهایی از مبانی نظری و پیشینه پژوهش:

مقدمه
سالهاست این اعتقاد وجود دارد که آموزش و توسعه کارکنان، برای سازمان و نیروی کارش سودمند است. اَشکال مختلفی از آموزش توسط سازمانهای مختلف ارائه شده است. به هر حال با گذر از فعالیتهای آموزشی به شکل سنتی به سبک آموزشی مداوم و آینده گرا، در نحوه بکارگیری این فعالیتها تغییر ایجاد شده است McDowall  and Saunders,2010)).امروزه آموزش به عنوان تجربه ای به شمار می آید که مبتنی بر یادگیری به منظور ایجاد تغییرات نسبتاً پایدار در فرد است، تا او را به انجام کار و بهبود بخشی توانایی ها، افزایش مهارت و در نتیجه توانمند شدن برای تحقق بخشیدن به اهداف مورد نر قادر سازد، بنابرانی آموزش به مفهوم تغییر دانش، نگرش و تعامل با محیط فعالیت است و مستلزم استفاده از برنامه های پیش بینی شده ای است که شایستگی های موجود در کارکنان را تقویت کرده و موجب کسب دانش، مهارت و توانایی های تازه در فرد می گردد، به گونه ای که بهبود عملکرد شغلی را تسهیل کرده و فراتر از به حداکثر رساندن اثربخشی و کارایی افراد در سازمان، ضمن آشنا ساختن آنان با محیط و توجیه آنها بر اساس نیاز، دوره های آموزشی مناسب را نیز برای آنها فراهم آورد (امیری و شاه محمدی، 1389). بر این اساس تدوین یک نظام فراگیر یا جامع آموزش به منظور بهسازی و نگهداری نیروی انسانی سازمان از اهمیت و اولویت ویژه ای برخوردار است. صاحب نظران برنامه ریزی آموزشی از دیدگاههای مختلف به الگوپردازی در زمینه آموزش پرداخته اند. اهمیت این الگوها از آن جهت است که هرکدام از آنها اولاً مبتنی بر مفروضات خاصی هستند و برای شرایط متناسب با آن مفید و عملی هستند و ثانیاً پذیرش و یا اعمال یک الگوی خاص و یا ترکیبی از چند الگو، کلیت، اجزا، فرایندها، روش های آموزش و نتایج آن را به نوعی جهت داده در مسیر خاصی که بهسازی نیروی انسانی است قرار می دهد. از طرف دیگر در عصری زندگی می کنیم که از مشخصه های بارز آن تغییر بوده و به قول یکی از نظریه پردازان سازمانی در وضعیت کنونی تنها چیزی که تغییر نمی کند خود تغییر است. این تغییرات سریع در تمامی امور و به ویژه تکنولوژی پیشرفته و پیچیدگی های خاص و ویژه جوامع مدرن وضعیتی را به وجود آورده است که جهت همگامی حرکت با این تغییرات و پیچیدگی ها راهی جز آموزش افراد تشکیل دهندۀ سازمان ها برای مواجهه با موفقیت های جدید وجود ندارد (پور کریمی و همکاران، 1389).

 تعیین نیازهای آموزشی
برنامه های آموزشی را تنها هنگامی باید طراحی و اجرا کنیم که مطمئن باشیم می تواند به حل مشکلات، کمک موثرتری بنماید. بنابراین عاقلانه ترین راه برای تصمیم گیری درباره مسائل مربوط به آموزش کارکنان باید بر اساس بررسی و مطالعه کل سازمان باشد. معمولاً از طرق زیر می توان به نیازهای آموزشی سازمان پی برد:
1) مطالعه مسائل مربوط به تولید و بهره وری: از قبیل پایین بودن سطح تولید، بالا بودن هزینه های تولید، نامرغوب بودن و کیفیت بد تولیدات، ضایعات بیش از اندازه، خصومت و کشمکش بیش از اندازه میان کارگر و کارفرما، شکایت و نارضایتی بیش از اندازه در کار و فقدان نم و انباط در محیط کار، استعفاهای پی در پی، غیبتهای مکرر، تولید با تاخیر و معطلی زیاد و تعطیلی مکرر خط تولید.

فهرست مطالب به صورت زیر میباشد:
آموزش و توسعه
مقدمه
2-3-2) تعیین نیازهای آموزشی
مرحله اول، ارزیابی عملکرد:
مرحله دوم، برآورد هزینه آموزشی:
مرحله سوم، تعیین اینکه آیا عملکرد ضعیف ناشی از نداشتن انگیزه و عدم تمایل به کار است یا عدم توانایی فرد:
مرحله چهارم، تنبیه یا پاداش:
مرحله پنجم، تعیین استاندارد:
مرحله ششم، از میان برداشتن موانع:
مرحله هفتم، تمرین و ممارست:
مرحله هشتم، آموزش:
مرحله نهم، طراحی مجدد شغل:
مرحله دهم، انتقال یا اخراج فرد:
2-3-3) نظریات یادگیری و آموزش
1) شرطی شدن کلاسیک:
2) شرطی شدن عامل یا کنشگر:
3) یادگیری شناختی و یادگیری اجتماعی:
2-3-4) سبکهای یادگیری
2-3-5) آموزش ضمن خدمت
1) چرخش شغلی:
2) آموزش تیمی:
3) مربی گری و مشاوره:
4) برنا مه های کارآموزی:
2-3-6) الگوی جامع آموزش
2-3-7) مزایای آموزش
2-3-8) کارکردهای آموزش
1) جامعه پذیری:
2) بهبود عملکرد:
3) جانشین پروری:
4) مهارت آموزی:
5) رفتارهای غیر مولد:
6) قابلیت اشتغال:
2-3-9) ارزیابی اثربخشی دوره های آموزشی
•    رضایت کارآموز از دوره:
•    یادگیری حاصل از دوره:
•    بررسی تغییر رفتار کارآموز:
•    بررسی نتایج:
2-3-10)دلایل عدم اثربخشی دوره های آموزشی در سازمان های ایرانی
پیشینه تحقیق
2-4-1- تحقیقات داخلی:
2-4-2- تحقیقات خارجی:
منابع:


دانلود فایل

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل


کلمات کلیدی: دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش و توسعه(فصل دوم) مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش و توسعه(فصل دوم) پيشينه پژوهش نظریه های آموزش فصل دوم پايان نامه ارشد دیدگاه های آموزش چارچوب نظري ابعاد بررسی آموزش پيشينه نظري نظریه های توسعه آموزش پيش

مطالب مرتبط

مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش و توسعه(فصل دوم)


دانلود مقاله مروری بر معماری و چالش های پایگاه دادههای ابری

مبانی نظری پیشینه تحقیق گزارشگری مالی و صورتهای مالی (فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ابعاد کیفیت زندگی(فصل دوم پایان نامه)

بررسی رضایت از زندگی از افرادی که قبل از ازدواج ارتباط با جنس مخالف داشته اند و بالعکس

ادبیات نظری و سوابق پژوهشی صنعت بانکداری و بانکداری اینترنتی و الکترونیکی (فصل دوم)

موانع و راهکارهای حسابداری دولتی

مبانی نظری تعاریف و نظریه های خودافشاسازی (فصل دوم)

طراحی و حل مسئله زمانبندی جریان کارگاهی با زمانهای مرتب وابسته به تناوب

ادبیات نظری و پیشینه تحقیقاتی تغییر حسابرس و حاکمیت شرکتی (فصل دوم)

طرح توجیهی و کارآفرینی راه اندازی مرکز رادیو تراپی درمان سرطان با پرتو ایکس و گاما